有感于金庸鼓励学生和教授“唱反调”

曾阿牛

作者：     来源：孝感日报     发表时间：2007-12-16     浏览次数： 12    字号：大  中  小

□  刘少峰 １１月２５日，８３岁的金庸在浙江大学告诉学生们，他在剑桥学习期间，跟剑桥的校长交流时，听到剑桥的校长对中国学生的评价：当年来英国时都是非常出色的，但是在学习几年以后就可能不如国外学生。关键是中国学生只会认真听老师说的，老师怎么说他们就怎么做，到头来中国学生就会成为图书馆里面的“书”，脑子看似内容非常丰富，但都是老的东西缺乏创新。因此，他建议浙大师弟师妹们要敢于站出来和教授“唱反调”。他在这里提出让学生和教授“唱反调”的观点具有特定的内涵，颇耐人深思。 “唱反调”是人们对逆向思维的通俗说法，逆向思维是人们有意识地从常规思维的反方向去思考问题的一种思维方式。这种思维方式在一般人看来是不合事理，甚至是荒谬的，然而，却是产生创新火花的一种有效思维方式。科学家们依靠这种思维方式，摆脱了传统观念和习惯势力的桎梏，从而促进了科学革命的出现。哥白尼推翻托勒密的地球中心说而创立了太阳中心说，牛顿推翻亚里士多德的力学理论而创立了牛顿力学理论，爱因斯坦突破牛顿的经典力学而创立了相对论。由此可见，“唱反调”对于促进创新成果的诞生功不可没。 “唱反调”不仅是一种思维方式，而且是一种推动创新的良好人格。这种叛逆人格包含着富有勇气，敢于开拓和不怕挫折，锲而不舍的精神内涵。达尔文是天主教教徒，信奉“上帝造物，万事不变”的教条，但还是相信生物是可变的，在收集研究了大量资料后，提出了以自然选择为中心的进化论。 联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”这句话对教育的利弊作出了中肯的分析。在应试教育向素质教育转型时期，我们的教育是在开发创造精神呢？还是在窒息创造精神呢？这一问题值得我们深思。时下，一些教师习惯于“一言堂”，更不容许学生“唱反调”，学生的创新火花在萌芽状态就被扼杀了，这不仅是我们教育的悲哀，而且是我们国家和民族的悲哀。因此，我们只有遵循创新规律，才能激发人们的创新热情。这正是金庸鼓励学生和教授“唱反调”的旨意所在。

麒麟小妖

有道理，话说现在的课堂好沉闷啊,老师在台上讲自己的,学生则爱听不听干自己的事.........

荆青

生命不止，抗争不止！！